Difference between revisions of "Networked learning/bg"
(Created page with "<h1>Учене в мрежа</h1> <u>раб. версия 4</u> '''Editor''': Chris Jones, The Institute for Educational Technology, The Open University (UK). '''Contributors''...") |
m (→Проблематика на превода) |
||
Line 16: | Line 16: | ||
====Сродни термини==== | ====Сродни термини==== | ||
Компютърно-подпомогнато обучение чрез сътрудничество; Учебна мрежа, Асинхронни учебни мрежи | Компютърно-подпомогнато обучение чрез сътрудничество; Учебна мрежа, Асинхронни учебни мрежи | ||
− | ====Проблематика на превода==== | + | ==== Проблематика на превода ==== |
− | Френски: apprentissage en réseau | + | |
− | Немски: Vernetztes Lernen | + | ''Френски'': apprentissage en réseau |
− | Китайски: 1. Pinyin wǎngluò, sim 网络, (мрежа) или 2. Pinyin shùzìhuà, sim 数字化 , (цифровизирано) | + | |
+ | ''Немски'': Vernetztes Lernen | ||
+ | |||
+ | ''Китайски'': 1. Pinyin wǎngluò, sim 网络, (мрежа) или 2. Pinyin shùzìhuà, sim 数字化 , (цифровизирано) в комбинация с Pinyin xuéxí, sim 学习, (обучение) | ||
Забележка: използването на термина „учене в мрежа” е различно в континентален Китай от употребата, описана тук. Ученето в мрежа в китайски контекст често е под формата на базирано на ресурси обучение, където материалите (често под формата на книги с текстове) са публикувани онлайн и студентите учат самостоятелно. | Забележка: използването на термина „учене в мрежа” е различно в континентален Китай от употребата, описана тук. Ученето в мрежа в китайски контекст често е под формата на базирано на ресурси обучение, където материалите (често под формата на книги с текстове) са публикувани онлайн и студентите учат самостоятелно. | ||
+ | |||
====Предметна проблематика==== | ====Предметна проблематика==== | ||
Терминът „учене в мрежа” има тясна връзка с компютърно-подпомогнато обучение чрез сътрудничество (McConnell 2000), но терминът се концентрира върху отдалеченото взаимодействие, а не на прекия контакт лице в лице. Литературата по темата за учене в мрежа също поставя ударението на взаимодействие, включващо голям брой, а не по двойки или в много малки групи (Dirckinck-Holmfeld et al., 2009). Но ученето в мрежа не е ограничено до съвместно обучение и не изисква строги връзки както се предполага от други термини като „сътрудничество”, „взаимодействие” и „общество” (Dirckinck-Holmfeld et al., 2009 pp. 20-21). | Терминът „учене в мрежа” има тясна връзка с компютърно-подпомогнато обучение чрез сътрудничество (McConnell 2000), но терминът се концентрира върху отдалеченото взаимодействие, а не на прекия контакт лице в лице. Литературата по темата за учене в мрежа също поставя ударението на взаимодействие, включващо голям брой, а не по двойки или в много малки групи (Dirckinck-Holmfeld et al., 2009). Но ученето в мрежа не е ограничено до съвместно обучение и не изисква строги връзки както се предполага от други термини като „сътрудничество”, „взаимодействие” и „общество” (Dirckinck-Holmfeld et al., 2009 pp. 20-21). |
Revision as of 11:47, 3 April 2013
Contents
Учене в мрежа
раб. версия 4
Editor: Chris Jones, The Institute for Educational Technology, The Open University (UK). Contributors: Vivien Hodgson, Lancaster University (UK), David McConnell, UK.
Adaptation: Krassen Stefanov, University of Sofia (BG)
Определение
Ученето в мрежа е „обучение, в което информационните и комуникационни технологии […] се използват за връзка между обучаемия и другите обучаеми, между обучаемите и преподавателите, между обществото от обучаеми и учебните ресурси” (Goodyear et al., 2004, p.1). Дефиницията е свързана с обучение, което се провежда във връзка с другите и във връзка с учебните ресурси. Основният термин в дефиницията на „учене в мрежа” са връзките. Тези връзки включват взаимодействието между хора, материали и ресурси, но взаимодействието с материалите, когато обучаемият е сам не е достатъчно. Ученето в мрежа изисква някои елементи от взаимодействието човек-човек посредством цифрови технологии.
Коментар по развитието на термина
Дефиницията на „учене в мрежа” възниква в Centre for Studies in Advanced Learning Technology (CSALT) в Университета в Ланкастър, Великобритания ( Steeples and Jones 2002 p.2 ). Дефиницията възниква от серия европейски проекти през 90-те г. и се свързва със серията конференции Networked Learning Conference от 1998г ( Dirckinck-Holmfeld et al., 2011). Дефиницията се налага след първоначалното си публикуване, въпреки бързите технологични промени и възникването на други подобни термини и дефиниции (напр. компютърно-подпомогнато обучение, електронно обучение, онлайн обучение и компютърно-подпомогнато обучение чрез сътрудничество; за повече информация вижте Streples and Jones (2002) p.6 и Dirckinck-Holmfeld et al. (2009) p.259).
Свързан термин като „ учебни мрежи” се използва в Северна Америка (Harasim et al., 1995) с по-малък обхват и ограничен до текстово базирани асинхронни средства за комуникация. Този начин на употреба е свързан със списанието Journal of Asynchronous Learning Networks. Терминът „учебна мрежа” продължава да се използва и включва изследвания използващи анализ на социалните мрежи.
Сродни термини
Компютърно-подпомогнато обучение чрез сътрудничество; Учебна мрежа, Асинхронни учебни мрежи
Проблематика на превода
Френски: apprentissage en réseau
Немски: Vernetztes Lernen
Китайски: 1. Pinyin wǎngluò, sim 网络, (мрежа) или 2. Pinyin shùzìhuà, sim 数字化 , (цифровизирано) в комбинация с Pinyin xuéxí, sim 学习, (обучение)
Забележка: използването на термина „учене в мрежа” е различно в континентален Китай от употребата, описана тук. Ученето в мрежа в китайски контекст често е под формата на базирано на ресурси обучение, където материалите (често под формата на книги с текстове) са публикувани онлайн и студентите учат самостоятелно.
Предметна проблематика
Терминът „учене в мрежа” има тясна връзка с компютърно-подпомогнато обучение чрез сътрудничество (McConnell 2000), но терминът се концентрира върху отдалеченото взаимодействие, а не на прекия контакт лице в лице. Литературата по темата за учене в мрежа също поставя ударението на взаимодействие, включващо голям брой, а не по двойки или в много малки групи (Dirckinck-Holmfeld et al., 2009). Но ученето в мрежа не е ограничено до съвместно обучение и не изисква строги връзки както се предполага от други термини като „сътрудничество”, „взаимодействие” и „общество” (Dirckinck-Holmfeld et al., 2009 pp. 20-21).
Използването на термина „в мрежа” (мрежови, networked) без необходимото пояснение „учене” може да доведе до объркване с по-широко използвания термин „социална мрежа”, който не е необходимо да има връзка с информационните и комуникационни технологии. Ученето в мрежа обикновено се ограничава до обучение посредством компютърни мрежи. Ученето в мрежа може да предизвика и друг тип объркване, защото използването на мрежа не изисква строга връзка с термина „мрежа”, който се използва в компютърните науки.