“Begrebet om læringsrum ope- rerer med den forståelse at vi som aktører er påvirket og på en række områder begrænset af strukturelle forhold, men at disse ikke determinerer vor ageren. Vore egne ople- velser, erfaringer og tolkninger af verden omkring os – som individer og som sociale væsener – spiller også en stor rolle. De lære- og handlemuligheder vi som individer og kollektiver råder over, befinder sig i spændingsfeltet mellem det Ole Dreier be- tegner som »context of action« og »action potency« (Dreier 1994, 70), hvor først- nævnte omhandler de strukturelle rammer og sidstnævnte de subjektive muligheder for læring og handling.”

Bottrup, P. Læringsrum og arbejdsvilkår.

Andersen, L. & Ahrenkiel, A. Læringsrum i det sociale arbejde